寒假還在繼續(xù)，高校也是如此。為保障大學生學業(yè)不受影響，日前教育部印發(fā)指導意見，要求保障高校在疫情防控期間的在線教學。其中特別指出，高校要將線上教學計入教學工作量。

眼下，疫情肆虐。延期開學是阻斷疫情向校園蔓延的應急之舉，是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要一環(huán)。假期延長，學生會不會“放羊”？停課不停學，把教學活動“搬”到網(wǎng)上，這是應急之舉、形勢使然。把教學“搬”上網(wǎng)，需要多重保障。強化激勵引導，激發(fā)教師積極性，就是一個方面。

從實際操作來看，線上教學并不比線下來得輕松。備課，直播或錄制，在線答疑，在線討論，布置線上作業(yè)……凡此種種，要付出諸多勞動。計入工作量，這是對教師辛苦付出的尊重，合理亦公平。

當然應該認識到，線上教學，很容易“有”，各項措施保障到位，自然水到渠成——但能否“好”，能否確保教學質(zhì)量，還要諸多努力。對教師而言，要適應形勢，把線上教學的特點研究透、搞清楚，積極探索，同時多向社會在線課程平臺取經(jīng)，保障教學效果。

對高校而言，教學“搬”上網(wǎng)意味著管理也要跟上。對于線下課堂，已有考核、評價等相關機制。線上的監(jiān)督激勵，必不可少。從長遠來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是大勢所趨，以疫情防控為契機，研究制定一套在線教學的組織實施方案，不斷調(diào)整完善，將其常態(tài)化，作為線下的必要補充，值得思考。

據(jù)廣州日報