寫(xiě)好一篇文章，除了要做到中心明確、主題突出、條理清晰、語(yǔ)言通順等等外，在寫(xiě)景抒情一類(lèi)文章中，還應(yīng)做到借景抒情，寓情于景，將情與景有機(jī)地結(jié)合在一起。

    茅盾說(shuō)過(guò)，寫(xiě)文章要從各方面考慮，在怎樣的場(chǎng)合，應(yīng)該有怎樣的環(huán)境描寫(xiě)。情景相融正是根據(jù)對(duì)不同景物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)、抒發(fā)作者不同的思想感情。而這一點(diǎn)正是一些學(xué)生作文的薄弱環(huán)節(jié)。

    有些同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，情和景的關(guān)系往往把握不好，這通常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

    一、寫(xiě)景抓不住特征

    春風(fēng)吹來(lái)，萬(wàn)象更新。公路上，各式各樣的汽車(chē)歡快地奔馳；田野里，高聳的高壓電線桿一字排開(kāi)，像列隊(duì)的士兵，威風(fēng)凜凜；教室里，書(shū)聲瑯瑯，更增添了春天的氣息。我愛(ài)春天！她令人向往，她使人振奮！

    這是題為《春天的暢想》一文中的片段。作者的本意是想通過(guò)對(duì)春天里的一些景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的贊美之情，可是由于當(dāng)時(shí)缺少觀察，這些寫(xiě)景的文字卻沒(méi)能扣住“春天”的季節(jié)特征抒情，缺乏針對(duì)性。

    二、抒情空洞，無(wú)病呻吟

    犯有這類(lèi)錯(cuò)誤的同學(xué)，多半在描寫(xiě)景物時(shí)找不到觸發(fā)自己情感而進(jìn)行抒情的地方，結(jié)果只好高喊：“啊！多么美好�。《嗝疵利愌�！”表達(dá)不出自己的真情實(shí)感。

    秋天里，一切都成熟了。秋風(fēng)、秋雨都是那么美好。

    我熱愛(ài)秋天，它屬于老年人，也屬于我們年輕人。秋天是多么令人向往呀，它能帶給人許多許多；秋天是多么令人振奮啊，它使人嘗到了勞動(dòng)的甘美。

    從作文《秋天印象》里的這些文字，不難看出，作者并不是在描寫(xiě)秋景的基礎(chǔ)上再對(duì)秋天進(jìn)行頌揚(yáng)，而是空發(fā)情感，這只能讓人感到膚淺、空洞，缺乏藝術(shù)感染力。

    三、寫(xiě)景目的不明確

    作文中自然環(huán)境的描寫(xiě)，主要作用是烘托人物的性格、思想、感情。如魯迅《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭，作者從時(shí)令、風(fēng)聲、天色、原野等方面寫(xiě)出一片蕭條凄涼的景色，用來(lái)烘托 “我”那種茫然惆悵的思想感情，因而顯得真切感人。

    下面是一作文片段：

    大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，北風(fēng)依然是那樣瘋狂地刮著，使人感到徹骨的寒冷。整個(gè)工地一片銀白，偶爾有幾個(gè)人走在上面，猶如一條白毛巾上的幾只螞蟻。

    漸漸地，工地上的人開(kāi)始多起來(lái)。噢，原來(lái)民工們?cè)谶@樣惡劣的環(huán)境里還要堅(jiān)持干活，不知咋地，他們干得總是不起勁。

    寫(xiě)景不能孤立去寫(xiě)，而是要帶有一定的目的性。這篇文章的寫(xiě)景比較形象，但目的性不明確。上面的寫(xiě)景應(yīng)作為一個(gè)背景，下面則要寫(xiě)出民工們冒著風(fēng)雪勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面，從而贊揚(yáng)他們不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)而樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。通過(guò)“寒”和“熱”的對(duì)比，才能突出“沸騰”的主題思想。

    四、寫(xiě)景與抒情脫節(jié)

    有這類(lèi)毛病的文章，作者在寫(xiě)景抒情時(shí)，不是根據(jù)所描寫(xiě)的景物出發(fā)抒發(fā)自己的感受，而是把寫(xiě)景和抒情分割開(kāi)了。

    寫(xiě)景和抒情是寫(xiě)文章常用的手法。但寫(xiě)景不能只一味地寫(xiě)景，寫(xiě)景要為后面的抒情服務(wù)；抒情切忌空泛，要充分依附在前面寫(xiě)景的基礎(chǔ)之上。只有這樣，才能做到寫(xiě)景和抒情水乳交融。